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Éducation Une ex-enseignante en maternelle a longtemps fait la classe en extérieur. Sa pratique a fait des émules dans les Deux-Sèvres. Faire classe dehors » est une pratique peu commune en France. En 2010, Crystèle Ferjou, alors enseignante en maternelle à Pompaire Nouvelle-Aquitaine l’a mis en place, une matinée par semaine, durant laquelle elle emmenait ses élèves à la rencontre de la nature. Huit ans plus tard, elle est devenue conseillère pédagogique et une soixantaine d’enseignants se sont lancés dans le département des Deux-Sèvres. Elle revient sur son expérience. Pourquoi avez-vous choisi d’emmener vos élèves de maternelle dans un jardin, chaque semaine, toute l’année, quel que soit le temps ? J’étais professeure des écoles depuis 2000, mais comme j’avais déjà eu une expérience professionnelle d’éducation à l’environnement, j’ai d’emblée intégré dans mes pratiques la pédagogie par la nature dans ma classe. J’ai mis en œuvre des jardins pédagogiques, participé à des plantations de jeunes arbres… Puis j’ai découvert le jardin d’enfants en forêt de Sarah Wauquiez, en Suisse, où les petits passaient la journée dans la nature. Son livre Les Enfants des bois m’a interpellé. Comment mettre ça en place en France ? Ça semblait impossible. Mais en tant qu’enseignante, je pensais, et pense toujours, que l’école a un rôle primordial à jouer nos enfants n’ont pas la possibilité d’être au contact direct et quotidien avec la nature. Après un été de réflexion, j’ai décidé de me lancer. A Pompaire, il n’y a pas de jardin public, mais nous avons pu utiliser un terrain communal. Comment êtes-vous parvenue à mettre en place cette classe dehors » ? L’école s’engageait dans un projet d’éco-école [qui intègre le développement durable dans son projet pédagogique, et ses pratiques]. La classe dehors » s’y intégrait logiquement. J’ai présenté mon projet aux parents, avec mes arguments pour défendre ce choix pédagogique et ai présenté une liste de fournitures en plus des classiques pour la maternelle à l’intérieur, il fallait une paire de bottes, un pantalon K-way et un blouson imperméable. En maternelle, les règles de sécurité imposent, lors des sorties, un taux d’encadrement d’un adulte pour huit enfants. Nous avons donc sollicité les parents chaque semaine, et rapidement les grands-parents. Une mamie s’est prise au jeu. Huit ans plus tard, elle continue d’accompagner les maternelles au jardin. Les enfants étaient libres, dans l’espace du jardin. Les limites étaient posées verbalement. Cela fonctionne, même avec les très jeunes enfants. A part ça, il y avait une seule règle ne pas se faire mal, ne pas faire mal aux autres. Il a fallu aussi apprendre aux accompagnateurs quelle posture adopter dehors, face à l’enfant. Au début, c’était difficile pour eux de laisser les enfants jouer avec la terre, ne pas interdire, ne pas confisquer un bâton au premier geste brusque mais expliquer à l’enfant comment l’utiliser sans faire mal aux copains. L’objectif étant de donner la liberté aux enfants de se faire confiance. Le risque restait mesuré un terrain naturel, avec de l’herbe et de la terre, est moins dangereux qu’un cour de récré goudronnée. Lire aussi notre enquête Article réservé à nos abonnés On a coupé les enfants de la nature Comment se sont passées les classes dehors la première année ? J’ai toujours privilégié la pratique du jeu libre mais au début, beaucoup d’enfants restaient collés à moi. Il fallait être force de proposition beaucoup ne savaient pas quoi faire, certains n’aimaient pas d’avoir les mains sales, tombaient souvent… Dès la deuxième année, j’ai été surprise de voir la transmission se faire très rapidement entre les anciens et les nouveaux. Les premiers avaient acquis la capacité à jouer dehors, de façon autonome et avaient moins besoin des adultes. Même si nous étions toujours là pour créer un cadre sécurisant. Le plus difficile, quand on fait classe dehors, c’est de commencer. Ensuite, les enfants sont d’une autonomie exceptionnelle. Les parents ont accepté facilement de laisser leur enfant dehors, par tous les temps ? Les premières questions sont arrivées avec l’hiver et le froid. Je me suis alors appuyé sur des études citées dans le livre de Sarah Wauquiez, qui montraient que les enfants qui passent plus de temps dehors ont une santé plus robuste. Ça a suffi. Comme les enfants de maternelle ne racontent pas forcément ce qu’ils font, j’ai aussi organisé chaque année une soirée diapos, avec enfants et parents. Même si Pompaire se situe dans un département rural, beaucoup ne jouaient jamais dehors. Des familles m’ont souvent dit qu’ils s’étaient rendu compte que leur enfant était capable de jouer seul dans le jardin, de façon autonome. Des parents osaient autoriser plus de choses, même en hiver. Et acceptaient, par exemple, que leur enfant joue dans les flaques. Tous les ans, mi-juin, on ouvrait le jardin aux nouvelles familles avec leurs enfants, dans le cadre des Rendez-vous au jardin [initiés par le ministère de la culture]. Un étudiant d’une école de cinéma nous a suivis une année et réalisé un documentaire Il était un jardin. Cela a aussi facilité les échanges avec les parents et les autres enseignants. C’est seulement si un enfant prend du plaisir dehors, qu’il aura envie d’en savoir plus, et de protéger la nature. » Selon vous, qu’a apporté ce temps aux enfants ? Dehors, il s’agissait de leur permettre de vivre des explorations sensorielles, au contact direct avec les éléments naturels pour qu’ils se construisent un rapport vrai à leur corps, à leurs sens, à leur intelligence, à la vie et aux autres. Les enfants jardinaient avec de vrais outils, pour développer leur motricité fine et mobiliser tout leur corps. La brouette n’était donc pas en taille enfant. Certains se mettaient pour défi de la déplacer sur le terrain, à deux ou trois… Ils développaient leur capacité d’équilibre, de coordination, de coopération. Les occasions de manipuler, de coopérer, sont décuplées dehors, même si, en classe, je m’appuyais aussi beaucoup sur les pédagogies actives comme Montessori, Freinet ou Steiner. En étant dehors une fois par semaine, on peut aussi sentir les changements au fil des saisons. On ressent le froid qui pique les joues, le chaud, le mouillé. Cela permet de mieux reconnaître et nommer les sensations. Les jours de pluie – que les petits adorent – sont aussi riches d’expériences sensorielles… Les remplaçants de passage étaient nombreux à remarquer que les élèves avaient développé une conscience environnementale et une curiosité du vivant autour d’eux. C’est seulement si un enfant prend du plaisir dehors, qu’il aura envie d’en savoir plus, et de protéger la nature. Comment cette pratique s’est développée dans le département ? L’école en nature n’est pas encore grand public en France, mais l’intérêt est croissant, du côté des parents comme des enseignants. Devenue conseillère pédagogique, j’ai présenté dès 2016 ma pratique de classe dehors à des enseignants en formation. Plusieurs ont tenté rapidement l’expérience, mais d’autres voulaient être accompagnés. Nous avons donc construit une formation avec l’inspectrice, qu’on a proposée aux soixante enseignants de maternelle de la circonscription de Bressuire. Quarante se sont inscrits ! Trois heures de formation et six mois plus tard, sur les 40, seuls 4 n’avaient pas encore tenté l’expérience. Aujourd’hui, on estime qu’une soixantaine d’enseignants ont mis en place une classe dehors sur les 450 que comptent les sept circonscriptions des Deux-Sèvres. Vu la demande, nous continuerons les formations l’an prochain. Je suis déjà heureuse d’avoir pu prouver que oui, en école publique en France, c’est possible de passer du temps dehors dans la nature avec les enfants. C’est même fondamental de le proposer dans le public, parce que tous les enfants ont besoin de lien avec la nature. Moina Fauchier-Delavigne Vous pouvez lire Le Monde sur un seul appareil à la fois Ce message s’affichera sur l’autre appareil. Découvrir les offres multicomptes Parce qu’une autre personne ou vous est en train de lire Le Monde avec ce compte sur un autre appareil. Vous ne pouvez lire Le Monde que sur un seul appareil à la fois ordinateur, téléphone ou tablette. Comment ne plus voir ce message ? 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Sacà album : A trois on a moins froid. Je dirais que cet album est un incontournable des albums sur l’hiver. Un bel album sur l’amitié et le partage qui laisse la place pour aborder plein de notions. C’est d’ailleurs pour cela qu’il A Trois On A Moins Froid Maternelle - Arktyczny Ciemny Tarcie Comprehension Et Script Maternelle La Moufle Wewnatrz Beneficjant Trening. Maths maternelle jeux maternelle bricolage maternelle apprendre à compter idées pour l'école ateliers montessori activités montessori jeu math automne maternelle École maternelle gouvion st cyr, toul, ms A trois on a moins froid est une histoire d'entraide entre trois amis confrontés au froid hivernal. *album emprunté à la médiathèque. Je dirais que cet album est un incontournable des albums sur l'hiver. À imprimer, platifier et munir d'un bâton ou d'une paille pour faciliter le mime des scènes par les enfants. Album maternelle activité maternelle jeux pour 2 idée de jeux arts plastiques hiver chasse à l'ours la moufle animaux polaires automne maternelle Autour de l'album a trois on a moins froid » fiches ms discrimination visuelle fiches gs autour du conte les trois petits cochons » fiches ms lecture, et ranger par ordre de taille fiches gs lecture et aussi des images séquentielles 1,2 mo pour un travail de langage en atelier décrire l'image, les remettre dans l'ordre… les images peuvent aussi être coupées en deux. *album emprunté à la médiathèque. A trois on a moins froid est une histoire d'entraide entre trois amis confrontés au froid hivernal. Exploitation D Album A Trois On A Moins Froid E Duvernois Et M Gay La Classe Des Gnomes from A trois on a moins froid de elsa devernois École maternelle de villers st etienne, ms Pour cette rentrée, nous travaillons sur l'album a trois on a moins froid de elsa devernois et michel gay. Place les différentes images dans l'ordre de l'histoire entendue. L'exploitation pédagogique d'un album pour les petits. L'exploitation pédagogique d'un album pour les petits. Avec nom générique de l'animal et le nom de celui de l'histoire. Pour la première fois depuis le début de l'année j'ai l'impression que mes petits bouts accrochent! Pour cette rentrée, nous travaillons sur l'album a trois on a moins froid de elsa devernois et michel gay. A trois on a moins froid est une histoire d'entraide entre trois amis confrontés au froid hivernal. Ils sont allés chercher deux gros bacs de neige et y ont joué en classe, ils ont testé la neige dans l'eau froide, l'eau chaude, avec du sel, du sable. A trois on a moins froid est une histoire d'entraide entre trois amis confrontés au froid hivernal. A trois on a moins froid est une histoire d'entraide entre trois amis confrontés au froid hivernal. L'exploitation pédagogique d'un album pour les petits. Récit structuré scénario vocabulaire L'exploitation pédagogique d'un album pour les petits. A trois, on a moins froids ps/ms bon appétit m. Voir plus d'idées sur le thème froid, maternelle, herisson. A trois on a moins froid. Sauter comme le lapin, grimper comme l'écureuil, se rouler en boule comme le hérisson Lapin autour du thème de qui mange quoi? à relier avec noel, la grenouille à grande bouche, la. École maternelle gouvion st cyr, toul, ms A trois on a moins froid C'est moi le plus fort L'exploitation pédagogique d'un album pour les petits. Ils tentent de dormir blottis l'un contre l'autre pour se donner chaud, mais… impossible. Voir plus d'idées sur le thème froid, maternelle, herisson. Exploitation D Album A Trois On A Moins Froid Mon Bazar Colore from Le beau vers dodu chenille qui fait des trous ps Catalogue des accessoires du thème de à trois on a moins froid Voir plus d'idées sur le thème froid, maternelle, herisson. Salam 'alaikoum, pour rester dans le thème de l'hiver, tess a fait des fiches exercices sur l'album que nous avons lu ensemble A trois on a moins froid 3 valeurs travaillées au travers de l'album Suite à une animation pédagogique sur narramus, une nouvelle approche de la lecture/compréhension d'albums, j'ai préparé les images vocabulaire de l'album a trois on a moins froid de elsa devernois et michel gay. Pour la première fois depuis le début de l'année j'ai l'impression que mes petits bouts accrochent! C'est moi le plus fort A trois on a moins froid travail autour de l'album a trois on a moins froid d'elsa devernois et michel gay. À imprimer, platifier et munir d'un bâton ou d'une paille pour faciliter le mime des scènes par les enfants. Voir plus d'idées sur le thème froid, maternelle, comptine et jeux de doigts. A trois on a moins froid de elsa devernois L'exploitation pédagogique d'un album pour les petits. C'est moi le plus fort Le hérisson s'appelle kipic, mais tous les hérissons ne s'appellent pas kipic. Sauter comme le lapin, grimper comme l'écureuil, se rouler en boule comme le hérisson Maths maternelle jeux maternelle bricolage maternelle apprendre à compter idées pour l'école ateliers montessori activités montessori jeu math automne maternelle Lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche Vocabulaire, chanson thème, affiches, jeu d'association, jeux. Si j'avais un hérisson, je l'appellerais. cliquez sur l'image. Partage, amitié caractéristiques de l'écrit A trois on a moins froid. A trois on a moins froid elsa devernois et michel gay dehors, il fait très, très froid. Récit structuré scénario vocabulaire Ils sont allés chercher deux gros bacs de neige et y ont joué en classe, ils ont testé la neige dans l'eau froide, l'eau chaude, avec du sel, du sable. Avec nom générique de l'animal et le nom de celui de l'histoire. Sac A Album A Trois On A Moins Froid from Mémoriser la structure narrative de l'histoire a trois on a moins froid », devernois et gay. A trois on a moins froid est une histoire d'entraide entre trois amis confrontés au froid hivernal. 3 valeurs travaillées au travers de l'album C'est moi le plus fort L'exploitation pédagogique d'un album pour les petits. L'exploitation pédagogique d'un album pour les petits. A trois on a moins froid elsa devernois et michel gay dehors, il fait très, très froid. Avec nom générique de l'animal et le nom de celui de l'histoire. Ils tentent de dormir blottis l'un contre l'autre pour se donner chaud, mais…. Voir plus d'idées sur le thème froid, maternelle, comptine et jeux de doigts. Voir plus d'idées sur le thème froid, maternelle, herisson. A trois on a moins froid. A trois on a moins froid auteur Autour de l'album a trois on a moins froid » fiches ms discrimination visuelle fiches gs autour du conte les trois petits cochons » fiches ms lecture, et ranger par ordre de taille fiches gs lecture et aussi des images séquentielles 1,2 mo pour un travail de langage en atelier décrire l'image, les remettre dans l'ordre… les images peuvent aussi être coupées en deux. On est successivement les trois animaux. A trois on a moins froid est une histoire d'entraide entre trois amis confrontés au froid hivernal. Partage, amitié caractéristiques de l'écrit Publié le mercredi 9 décembre 2015. à partir de 3 ans A trois on a moins froid est une histoire d'entraide entre trois amis confrontés au froid hivernal. Sauter comme le lapin, grimper comme l'écureuil, se rouler en boule comme le hérisson C'est d'ailleurs pour cela qu'il est souvent utilisé en maternelle. Lesdomaines d'activité à l'école maternelle ; Thèmes et projets pour la maternelle ; A trois, on a moins froid ! Idées
L’album est souvent associé à une histoire à raconter avec le support d’illustrations. Mais il peut être un formidable moyen d’appréhender le concept de nombre d’une autre manière et de faire des ponts avec d’autres terme albums de maths » regroupe un grand nombre de livres. On peut y inclure des albums classiques » sans intention mathématique au départ, mais qui développent la logique mathématique en général. Par exemple, Boucle d’Or et les trois ours permet de dénombrer jusqu’à 3, de comparer le petit, le moyen, le grand, d’explorer les matières chaud, froid, dur, mou…, de se repérer dans l’espace cuisine, chambre, forêt....Mais il existe également des albums spécialement écrits dans le but d’aider les élèves à construire leurs apprentissages mathématiques. Dans cet article, je ne présenterai que des albums de ce type, utilisables en pourrait distinguer deux types d’albums de maths Les albums à compter. Ils permettent de dénombrer des quantités plus ou moins grandes, d’apprendre la suite des nombres en ordre croissant ou décroissant, d’associer l’écriture chiffrée à la collection...Les albums à calculer. Ils proposent des situations problèmes simples invitant l’enfant à faire de petits calculs ou à développer sa logique. Très souvent, les albums sont à cheval sur les deux catégories...Je vous propose une sélection permettant de faire le tour » des grandes compétences à maîtriser en numération à la ! de Mario Ramos Dénombrer et connaître la suite des nombres jusqu’à 10, associer l’écriture chiffrée à une grand classique ! En peu de mots c’est le cas de le dire! et par le biais d’illustrations colorées et amusantes, Mario Ramos nous raconte une histoire avec une chute inattendue et drôle. En cherchant sa maman à travers toute la maison, un enfant tombe sur des groupes d’animaux aux effectifs de plus en plus grands. Sur chaque page, on peut chercher le chiffre correspondant à la collection représentée, plus ou moins caché dans l’ 2, 3 petits chats qui savaient compter jusqu’à 3, de Michel Van Zeveren. Dénombrer et connaître la suite des nombres jusqu’à 3, faire des distributions, comparer des collections. Une maman chat s'occupe de ses trois chatons à la maison, mais elle oublie toujours quelque chose, au moment de manger, de prendre son bain, d'aller dormir...Au moment du repas par exemple, l'un des chatons n'a pas de cuillère, l'autre n'a pas de napperon, etc. Cet album peut être utilisé pour dénombrer de petites collections et apprendre la suite 1, 2, 3 ». Mais il est encore plus intéressant pour introduire la notion de distribution chez les tous petits donner à chaque chaton la même quantité d’objets, trouver l'objet manquant en comparant les collections. On peut aussi chercher combien d'objets manquent "pour faire trois". Dix petites graines, de Ruth Brown Dénombrer jusqu’à 10, connaître la suite des nombres en ordre décroissant, enlever un élément d'une suit le parcours » de dix petites graines semées dans la nature. A chaque page, une petite graine est perdue mangée par un animal, cassée par un ballon…. A la fin il ne reste qu’une graine devenue fleur, qui fane à son tour et donne dix nouvelles graines. Tout comme dans Maman!, le texte est limité à l’essentiel l'auteur manie très bien l'ellipse.Le livre est intéressant au niveau scientifique pour découvrir les différentes étapes de croissance de la plante à chaque nouvelle page, mais il permet aussi de dénombrer et d’énoncer la suite des nombres en ordre décroissant. Sur chaque double-page, les élèves voient la collection entière, mais la graine/plante qui va être enlevée est mise en valeur. L'auteur la représente un peu isolée, dessinée d'une manière différente une belle représentation imagée de la soustraction avant qu'ils ne soient capables de la schématiser et de l’assimiler !A lire aussi 5 pommes rouges, de Yuzuke YonezuJ'ai 1 an + 1 an + 1 an + 1an Boris, de MathisDénombrer jusqu'à 4, comprendre la décomposition additive d'un nombre, désigner un ensemble d'objets différents. Boris a 4 ans mais il préfère dire qu'il a 1 an + 1 an + 1 an + 1an... Comme ça, il peut avoir quatre gâteaux et quatre cadeaux! Ce petit album de la collection "Boris" permet d'aborder la décomposition additive d'un nombre et la notion d'équivalence de manière originale. En effet, ses quatre cadeaux sont tour à tour une tête de robot, un ventre de robot, des bras de robots, des jambes de robot...On peut discuter avec les enfants pour voir s'il est mieux d'avoir quatre petits cadeaux, ou un seul gros...et réaliser que si Boris avait dit "j'ai 4 ans", il aurait eu la même chose!Dans la deuxième partie de l'histoire, Boris demande à son robot de compter des éléments différents d'une collection un ballon, une quille.... Le robot dénombre correctement mais dit "une bêtise" pour désigner les termes de la collection "trois andouilles" par exemple. On peut en discuter avec les enfants peut-on compter ensemble des objets différents? Dans ce cas, comment désigner l'ensemble? Cela permet d'introduire le concept de catégorie le robot aurait pu dire "trois jouets", à la place. Mon bus, de Byron Barton Dénombrer jusqu’à 10, ajouter ou soustraire des éléments à une collection, comparer des collections. Des chats et des chiens montent progressivement dans un bus, puis en redescendent pour prendre d’autres moyens de locomotion. Cet album est parfait pour illustrer l’ajout ou le retrait d’un ou plusieurs éléments dans une collection. Les élèves se prêtent vite au jeu pour compter le nombre d’animaux qui partent ou qui restent et faire leurs premiers calculs. L’album est également intéressant car il présente deux groupes différents chiens/chats, ce qui permet de dénombrer soit des collections précises, soit tous les éléments d’un ensemble animaux. Il aide aussi à développer le vocabulaire des moyens de lire aussi le coq qui voulait voyager, d'Eric CarleUn, deux, trois souris, d'Ellen Stoll WalshDénombrer jusqu'à 10, connaître la suite des nombres en ordre croissant et décroissant, comparer des collections, additionner plusieurs collections, chercher des compléments à serpent attrape des souris pour les manger et les met dans un bocal pour aller en chercher d’autres. A la fin, les souris renversent le bocal et s’échappent une à une j’espère que vous ne m’en voudrez pas de vous avoir gâché le suspense en vous dévoilant la fin. On peut exploiter à fond cet album au niveau mathématique dénombrer les petites souris dans chaque groupe, en ordre croissant quand il les met dans le bocal ou décroissant quand elles s’échappent. On peut comparer les groupes de souris, à quel moment le serpent en a t-il pris le plus/le moins d’un coup ? Y a t-il des groupes de souris identiques ? Ensuite, comme le serpent ajoute de plus en plus de souris dans le bocal où il y en avait déjà, on peut travailler le surcomptage il y avait déjà 3 souris dans le bocal, et il en rajoute 4. On a déjà 3...4, 5, 6, 7...sept souris ! On aborde mine de rien les premières additions. Après lecture de l’album, pourquoi ne pas faire chercher également aux enfants combien de souris manquent avant "la fuite"... histoire de travailler les compléments à dix. Bref, de quoi monter un beau projet autour des nombres. Dix petits amis déménagent, de Mitsumasa AnnoConnaître la suite des nombres de 1 à 10 en ordre croissant et décroissant, résoudre de petits problèmes additifs/soustractifs, décomposer un nombre, comprendre la notion de nombre cardinal/ peut être travaillé en situations-problèmes avec des GS ou en début de cycle 2. A part la notice explicative » au début, il s’agit d’un album sans texte. Sur une double page, on présente deux maisons l'une dont on voit l'intérieur et l'autre dont on ne voit que la façade. Les personnages de la maison de gauche déménagent petit à petit vers la maison de droite un par un. Le but pour les enfants est de deviner combien d’enfants peuvent se cacher dans la maison avec une façade en comparant avec la maison découverte. Par exemple, au début, on voit dix enfants dans la maison de gauche, on peut deviner qu’il n’y en a pas à droite. Les enfants peuvent vérifier en tournant la page l’intérieur de la maison de gauche est alors caché, et on découvre l’intérieur de la maison de droite pour valider ou non les hypothèses. Autant dire que l’album est idéal pour travailler les compléments à 10, et comprendre que la suite des nombres est basée sur le principe n + 1 + 1 + 1 ... ou -1 en ordre décroissant. Il propose de petits pièges certains enfants apparaissent aux fenêtres, mais il ne représentent pas forcément le nombre total d’enfants à l’intérieur de la maison ! Il faut donc faire preuve de logique et de rigueur pour ne pas se faire avoir…Petit bonus, le côté maison de poupée » est très attrayant et permet une exploitation dans de nombreux domaines - en langage, pour décrire toutes les petites scènes de vie et enrichir le vocabulaire de la maison, des gestes, … - en lecture, pour identifier le sens de lecture gauche → droite si on lit l’histoire à l’endroit, car on peut aussi la reprendre à l’envers pour faire déménager les amis dans l’autre sens!.- en espace, pour travailler le vocabulaire des positions décrire où sont les personnages, les situer par rapport à d’autres ou dans une pièce, faire placer les personnages dans une maison qu’on aura reproduite. - En arts visuels ou en découverte du monde, développer sa curiosité en observant différentes maisons typiques de France et du monde, comme par exemple les maisons à colombages...- pour entraîner sa mémoire pourquoi ne pas essayer de se souvenir dans quelle pièce sont les personnages apparaissant aux fenêtres? - faire travailler son imagination en faisant des suppositions sur la pièce où pourraient être ceux que l’on ne voit pas, sur leurs activités…Vous l’avez compris, cet album est mon coup de coeur !
Le8 mai 2016 à 16h32. A la maternelle de Sammeron, petite commune située près de La Ferté-sous-Jouarre, règne depuis des mois un climat délétère. Une enseignante de cette école, qui fait
Auteur Elsa Devernois et Michel Gay Edition Ecole des Loisirs Résumé C’est l’hiver, il fait très froid et le chauffage ne marche plus chez Kipic, le hérisson. Il ne marche plus non plus chez Casse-Noisette, l’écureuil. Heureusement qu’il y a Touffu, le lapin angora! Tranche d’âge à partir de 12 mois Nombre d’étoiles 3 / 5 Mon avis A trois on a moins froid Ce livre a pour thème la solidarité et l’entraide. On découvre des animaux tout mignons, qui ont très froid et grâce à entraide, ils vont trouver le moyen de se réchauffer ensemble, plutôt que d’avoir froid tout seul. Cette histoire est donc pleine d’émotions positives et les dessins sont très doux, et nous renvoient à plein de tendresse pour ces petits animaux qui ont si froids. unejournée à l'école maternelle à 03:12 Aucun commentaire: Envoyer par e-mail BlogThis! Partager sur Twitter Partager sur Facebook Partager sur Pinterest. samedi 8 décembre 2012. du 3 au 7 décembre . pour les petits avant la récré atelier 1 compétence: différentes techniques/pâte à sel consigne: réaliser un hérisson (faire une boule, mettre des piquants, deux
Salam 'alaikoum, Pour rester dans le thème de l'hiver, Tess a fait des fiches exercices sur l'album que nous avons lu ensemble "A trois on a moins froid". Voici les fiches en rapport avec le livre. *Album emprunté à la médiathèque. Apprentissage-langage-lecture Retrouve les animaux de l'histoire. Retrouve le mot "HERISSON" Retrouver la couverture de l'album Retrouver l'ami manquant Découvrir le monde-perception Tri d'objet selon qu'ils sont piquant ou doux Découvrir le monde-maths Ranger les animaux du plus petit au plus grand Coller trois amis dans chaque maison Apprentissage langage-graphisme/écriture Activité quadrillage comme la couverture de Kipic Fait à la peinture sur feuille de dessin. Lignes horizontales et lignes verticales Jeux divers en ligne sur l'album Fiches pour l'hiver trouvé dans un fichier sur les saisons. Vous trouverez ce fichier dans l'onglet "téléchargement". Dans la rubrique "PS maternelle" fichier "PS les saisons edelios" Activité en plus que j'ai fait pour Tess. Un bonnet Graphisme lignes verticales et horizontales Collage de bout de laine sur le pompon. Des mouffles Graphisme faire des points de toutes les couleurs au feutre. Collage de gommettes. Elle a fait le puzzle de la couverture du livre. Je l'ai découpé en 3, mais on peut faire comme on veut, même pour le découpage, pas obligé de le faire en ligne. En activités manuelles, elle a fait un lapin. On a utilisé *du papier carton ici récup' boîte à patisserie *des chutes de tissu ici de la polaire *de la laine *gommettes ronde et rectangle Elle a bien travaillée! Bien sûr les activités se sont faite sur plusieurs jours.
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